“英”韵飞扬 “语”你相约

——北京少林武术学校中学英语组公开课

2023-11-03

　　“吾生也有涯，而知也无涯！”教师不断提升自己的课堂教学水平，是教学生涯中应该不断追求的事。对教师而言，“好课”是磨出来的。为了促进教师业务水平与教学能力的提高，加强教师队伍建设、提高教师整体素质，也为我校教师搭建一个展示自我、锻炼自我、交流学习、相互提高的平台，10月份中学教务处与英语教研组共同组织了本学期英语展示课。全体英语老师齐聚一堂，以饱满的学习热情参与到此次活动中。

初二年级—杨雪老师

1. 教学指导思想
　　英语课程标准教学建议第二条指出“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”。其中提出“活动应包括学习语言知识和发展语言知识技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化；应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。

2.教学重难点
　　a.通过阅读获取人体的骨骼情况以及增强骨骼方式的信息。
　　b.能够感知理解由so, because, although等连词引导的状语从句。

3.教学方法
　　小组讨论、讲授法

4.教学过程
　　首先通过视频导入本课，并引出课题及重点，让学生根据已有知识对骨骼展开讨论。然后结合本课关键词对文章进行略读、详读、精读，老师进行引导，让学生对骨骼有进一步的认识，并结合中考题型进行练习。最后结合思维导图对本课知识总结。

5.教学反思
　　存在问题
　　a.学生没有接触过骨骼方面的英文读物，文章难以理解。
　　b.学生在阅读过程中提取和整合骨骼特点信息的能力较弱。
　　c.学生利用获取的信息和语言进行完整输出的能力较弱。

　　解决措施
　　a.通过读前讨论骨骼为学生做铺垫，降低阅读难度，在读中对学生进行略读指导，利用思维导图帮助学生梳理文章结构。
　　b.通过教师引导学生关注不同段落以及其中的形容词来帮助学生找到答案。
　　c.通过教师给出结构并且在小组内进行指导来确保学生能够完成复述。

初三年级—王亚楠老师

1.教学指导思想
　　新课程改革注重激发和培养学生的英语学习兴趣。突出以学生为主体，发展学生的自主学习能力和合作精神。在设计教学时，紧紧地抓住以学生为主体的教学思想，同时以激发学生学习兴趣为目的。使学生都积极主动地参与到学习中来。

2.教学重难点
　　掌握被动语态的基本用法和在被动语态中应注意的问题

3.教学方法
　　情景教学法、任务型途径教学

4.教学过程
　　首先进行简单的头脑风暴：什么是被动语态？有几种时态？再从三个角度分析归纳被动语态不同句型的结构以及用法，通过例句总结主动变被动的方法，最后通过完成不同难度的例题巩固所学知识。

5.教学反思
　　首先，在教学前对学生进行一个被动语态的知识预热，以便他们能够更好地理解和掌握本节课的内容。我可以设计一些简单的例句，让学生对比归纳被动语态的基本概念和用法。这样可以帮助他们在课堂上更加积极地参与讨论和练习。
　　其次，在教学过程中，应该更注重学生的参与和互动。可以设计一些小组活动或讨论题，让学生在小组中合作解决问题，并分享他们的答案和观点。这样不仅能够增加学生的学习兴趣，还可以提高他们的语言表达能力和团队合作能力。
　　另外，我还需要更加清晰地解释被动语态的用法和结构。我可以通过举例和练习来帮助学生理解被动语态的构成和使用。同时，我也应该引导学生思考被动语态与主动语态的区别和联系，帮助他们更好地理解语法知识。
　　今后，我还要不断的提高自身素质，多和同学们沟通,发挥学生的聪明和智慧,总结出通俗易懂的规则运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,与新课程共同成长。

高一年级—白昀老师

　　非谓语动词属于高一必修一语法范畴。一部分学生在学习的过程中遇到了非谓语动词，对谓语动词和非谓语动词的区别、非谓语动词在句子中的运用，翻译规则上面都提出了疑问。我们都知道，英语作为一门语言，在其被习得的过程中，每个语法都不可避免会接触到。因为语言的习得本身就是在交互式的运用过程中而获得的。因此，教师在教授语言的过程中，要敢于突破教材，大胆植入创新理念，在合适的时间里给学生们提前输入必要的语法。这样既能让学生们的自主学习变得相对容易一些，也会给我们今后的教学做更好的铺垫。

　　a.认识、了解非谓语动词结构及用法。
　　b.能够运用所学知识来解答非谓语动词相关题型。

　　利用汉语和英语的区别导入，循序渐进，由浅入深进行讲解，并用练习及高考题辅助，让学生灵活掌握所学知识。

教学过程
　　通过当下学生最熟悉语言来激发学生的学习兴趣，缓解学生学习英语的紧张情绪和压力。回顾之前学过的内容：英语五大基本句型以及简单句到复杂句的演变，起到承上启下的作用，进一步巩固之前所学的知识，对接下来新知识的学习做好铺垫。本课重点内容，识别非谓语动词，对非谓语动词及其运用进行细致讲解，最后总结识别非谓语动词及其在句子中应用的规律和技巧。
　　本堂课利用学生熟悉的语言—汉语导入，让学生直观的感受汉语和英语在句子结构上的联系与区别，帮助学生认识什么是非谓语动词。随后进一步讲解非谓语动词在句子中的运用，让学生通过练习熟悉非谓语动词，从而对今后步入高考阶段奠定扎实基础。同时，本堂课也有许多不足之处，课堂用语过于平铺直叙，没有很好地激发学生的积极性，对于课堂节奏的把控稍显不足。
　　在今后的教学过程中，我会继续钻研并实践适合学生的教学方式，充分做好每堂课的准备工作，努力提高教学水平，养成良好的教学习惯。

高三年级—李伟老师

1.教学指导思想
　　体育单招英语新大纲明确要求考生:能正确使用语音、语法和日常交际用语知识、能够恰当理解使用中的各种语言现象;能够读懂英语的连贯表达。
　　动词时态语态是高考考查的重点，也是整个英语语言体系中的主干知识。由于汉语里动词没有时态的变化，因此，学习和掌握英语，就要建立时态“感觉”。命题思路有三：一是直接给出标志性时间状语，考生能依据所给时间状语做出选择；二是给出时间状语，但所给时间状语有着较强的干扰性，考生不能直接根据时间状语做出选择，需要结合语境判断；三是没有任何时间状语，需要借助于上下文语境，才能作出正确判断。

1.  教学重难点
　　掌握动词时态的构成，⽤法及高考考点以及被动语态的⽤法，将所学知识点恰到好处用到实践中。

2. 教学方法
　　归纳法、自主学习法、引导点拨法

4.教学过程
　　首先对高考考点进行了分析。接着引导学生复习谓语，时态和语态的定义。然后详细解读了动词时态语态的重难点，并结合各种题型进行了大量练习。最后通过板书总结本节课所学内容。

5.教学反思
　　进入高考专题复习阶段， 我选了学生单选考查频率最高的动词时态和语态作为切入口，希望能够帮他们理清思路，掌握答题策略，树立备考信心。
　　（1）效果分析：在教学过程中将教学活动和程序、方法、形式及媒体等各方面之间相互交织在一起，把教学的导入、教学的实施、拓展以及作业四个环节设计合理成一体。该案例开门见山的直接导入主题，使学生目的明确的进入求知状态，然后经过启发诱导使学生产生兴趣，有了主动探究的愿望重难点的突破重在体现学生实验探究、自主学习、合作学习以及质疑精神的培养，真正使学生在学中学，在无意识中发展与进步:在作业设计中分为练习和书面作业，切合实际，这也是巩固课堂教学成果的重要环节。在整个教学过程中学生都是主动和积极的，效果良好。
　　（2）时态语态对应的考查面比较广,学生如果不能牢牢掌握各种时态及其语态的构成和运用情景，就很容易犯错。从这节课看出学生对于各种时态及其对应语态的构成已经有了初步的掌握，但在具体的句子和语境中运用还很欠缺，所以加强题目练习，强化时态语态的运用是关键。

评课

　　“教”是实践，“研”是思考。两者相辅相成，相互促进。大家用心交流，对于优点都加以肯定，对不足之处也提出意见。不问收获，但问耕耘。相信通过这样的教学模式，在所有老师的共同努力下，我们中学英语组的教学成绩一定能逐步提高，最终绽放胜利之花！