以课代研·以研促教

——中学英语教研组公开课活动

2021.11.18

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  为提升教师专业素养,提高教师教育教学水平,促进教师相互学习、相互交流,我校中学英语组于9月24日开始,开展了为期两周的教师公开课活动。授课教师潜心研究教学,精心设计教学过程,认真备课,集体磨课,充分利用多种教学方法激发学生学习兴趣,呈现了异彩纷呈的课堂。

课堂风采

王亚楠老师——初一2班

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一、教学指导思想

  特殊疑问句在初中阶段是较为重要的语法知识,本课的教学内容要求学生掌握 where what 及 when 等引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流且能运用疑问句进行真实的交际。本课是在学习新知识的基础上,利用和拓展所学的旧知识,真正达到学以致用。

二、重点与难点

  听,说,读where,what 及 when 等引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。

三、教学和教法

  首先展示徐华的个人信息,以抢答的方式回答问题激发学生的积极性;再引领学生利用例句总结知识点体验学习的乐趣;用自己做题自己讲解的方式理清思路。

四、教学过程

  以徐华的个人信息导入后回答相对应的问题,以对划线部分提问的方式引出何为特殊疑问句:然后用两个不同的例句总结出助动词选取的规则及句型转换口诀;再进行疑问词的学习、辨析及总结,做不同类型的习题巩固所学知识。

五、教学反思

  本课讲解的是特殊疑问句第一课时,内容相对简单,学生学起来比较轻松,教学目标得以实现;但是板书设计不足,没有规划,显得很乱。在今后的教学中,应及时发现问题,改正问题,解决问题。

白昀老师——高二2班


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一、教学指导思想

  名词性从句属于高二必修三语法范畴。一部分学生在学习的过程中遇到了名词性从句,对句型结构、翻译规则、用法上面都提出了疑问。我们都知道,英语作为一门语言,在其被习得的过程中,每个语法都不可避免会接触到。因为语言的习得本身就是在交互式的运用过程中而获得的。因此,教师在教授语言的过程中,要敢于突破教材,大胆植入创新理念,在合适的时间里给学生们提前输入必要的语法。这样既能让学生们的自主学习变得相对容易一些,也会给我们今后的教学做更好的铺垫。

二、重点与难点

  a.认识、了解句型结构。
  b.能够运用所学知识来解答名词性从句相关题型。

三、教学方法

  利用学生感兴趣的话题“王者荣耀”导入,循序渐进,由浅入深进行讲解,并用练习及高考题辅助,让学生灵活掌握所学知识。

四、教学过程

  通过当下学生最感兴趣的游戏“王者荣耀”来激发学生的学习兴趣,缓解学生学习复杂句的紧张情绪和压力。回顾之前学过的内容:英语五大基本句型以及简单句到复杂句的演变,起到承上启下的作用,进一步巩固之前所学的知识,对接下来新知识的学习做好铺垫。本课重点内容,识别名词性从句,对名词性从句及其类别进行细致讲解,利用在Lesson 1 课文中学过的句子,让同学们进行识别和分析,最后总结识别名词性从句的规律和技巧。该部分内容为阶梯式内容,分为基础部分和进阶部分,进阶部分为近几年高考真题,学生通过小组竞赛方式,像玩游戏一样打怪升级,参与学习过程,强化理解。最后总结本节课所讲内容,并告知学生下节课将要学习什么,提前预习。

五、教学反思

  本堂课利用学生最感兴趣的话题“王者荣耀”导入,帮助学生认识什么是名词性从句。通过小组竞赛及抽奖游戏缓解,让学生在体验中熟练识别名词性从句,从而对今后步入高考阶段奠定扎实基础。同时,本堂课也有许多不足之处,课堂用语过于平铺直叙,没有很好地激发学生的积极性,对于课堂节奏的把控,在后期游戏缓解稍显不足。
  在今后的教学过程中,应继续钻研并实践适合学生的教学方式,充分做好每堂课的准备工作,努力提高教学水平,养成良好的教学习惯。

李伟老师——高一2班

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一、教学指导思想

  动词不定式是高中英语教学的重点,也是体育单招的考点之一。本节课通过阐释动词不定式作宾语和宾语补足语的用法,并结合近年体育单招高考试题,突出不定式的重点、难点,对其常见考点作分类例析。高一学生普遍活泼开朗,愿意展示自己。但是,学生的语言基础不好,有些同学的语音识别能力还比较低,口头表达能力不好。在设计中要充分利用学生的优点,通过多种课堂组织形式来调动他们的积极性。

二、教学重难点

  掌握并正确运用动词不定式做宾语和宾语补足语的用法完成练习题。

三、教学方法

  该节课是高一语法模块,讲授时采用了边讲边练,连接考点让学生在上课过程中利用已有知识做出题目,并且培养自信意识。

四、教学过程

  首先对第一课时的动词不定式做主语和表语进行了复习,引出本节课内容-动词不定式做宾语和宾语补足语。接着详细解读了动词不定式做宾语和宾补的用法,并结合高考考点进行了大量练习。最后通过提问总结本节课所学内容。

五.教学反思

  这节课,充分运用了“学生为主体,教师为主导”这一原则,让学生积极参与到课堂中来。通过“提出问题”、“分析问题”“归纳总结”、“解决问题”这一思路进行课程设计这节课。通过这堂课,我体会到在教学过程中应不断地培养调动学生的积极思维活动,培养学生自觉性、独立思考、创造性思维的能力。启发式学习很重要,并且对学生进行启发要掌握最佳的时机,要等到学生将要想出来而还没有想出来、想要说出来而又没说出来的时候加以启发。

  不足之处:1.应多注重分层教学,关于两端学生 ,让全部学生都能在这样的课堂有所收获;2.应根据学生具体掌握情况进行安排课堂联系量;3.给出更多的机会让学生进行自我展示等。

  通过这堂课,在以后的教学中特别是像这样的语法课,首先要将学生进行分层并给出不同的要求,并根据实际掌握情况,做出合适调整后,再进行最后的教学。

评课活动

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  本次公开课活动为我校中学英语教师学习提供了一个良好的交流平台,达到了预期目的。我们相信,只要不断思变、整合、创新,学校教研的芳华,一定会结出丰硕的成果。

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