北少总校小学数学公开课优秀课堂

2017.11.17

  小学数学组”每人一课”的公开课活动在学校教务处的协助配合下,历时一个月,于10月27日圆满结束。此次活动旨在交流各位老师的教学方法,推动我校教学水平的整体提高。

  公开课活动分为讲课和评课两大环节。讲课的老师们深挖教材,仔细研磨教法,切实发挥了自身的聪明才智和优势特长,让学生充分经历知识的形成过程,极大地调动了学生的学习积极性,求知欲望高涨。通过小组互动、合作交流、发展了学生的教学思维能力。加之基础、能力、拓展的分层练习,夯实了知识点,使面向全体打基础、培优补差、促发展的工作更具时效性。

  评课是公开课的重要内容,每听完一节课,教研组都及时组织教师们进行评课。参会的教师抱着认真负责的态度明确指出亮点和不足,坦诚布公地提出积极地意见和建议。教师们深感通过评课受益匪浅。

  此次公开课活动不但为教师们实践课程改革搭建了平台,而且展示了他们较高的个人素养和教学水准。让我们欣喜的看到了榜样示范课和精英引路课,课堂教学又向着规范化,优质化迈进了一步。


 


  2017年10月26日上午第三节课,王宏丽老师在五年级1班进行了“平行四边形面积”的公开课教学!课堂上,王老师本着严谨的教学态度,充分发挥教师自身的主导作用,巧妙地调动学生的积极性,积极引领学生通过动手操作、合作探究等多种教学方法,将平行四边形转化为长方形从而得出了平行四边形面积的计算方法,成功的完成了本节课的教学目标。又通过基础练习、易错质疑、拓展延伸,夯实了本节课的教学内容,提高了学生的综合素质能力,从而突破了本节课的重难点,整堂课,王老师将学生在教学中的主体地位彰显的淋漓尽致!充分发挥了高年级课堂的榜样示范作用!

 






  10月17日董瑾娟老师在四(2)班公开课《乘法分配律》

  本节课以教师为主导,学生为主体,结合具体情境让学生经历探索乘法分配律的过程,理解乘法分配律的意义,会根据乘法分配律进行简算。

  一、创设与学生生活相联系的情境,让学生感受生活中的数学问题,激发学生学习的兴趣。

  二、经历探索、分析比较、归纳总结、得出规律。

  三、应用结论,拓展延伸。乘法分配律的模型建立后,通过基础练习、易错质疑、拓展延伸,夯实了本节课的教学内容,提高了学生的综合素质能力,从而突破了本节课的重难点,董老师又及时把模型推广到多个数的积相加、积相减的情况,使乘法分配律的内涵得到延伸,让学生对乘法分配律有了更深的理解。

  整堂课,董老师循循善诱,学生积极努力,将学生在教学中的主体地位彰显的淋漓尽致!


 





 

  宋成林老师于2017年10月27号上午第二节在一年级一班讲公开课《5和7的分与合》。

  本节课的教学目标是:

  让学生通过把物体分成两部分的活动中,掌握数字5和7的分与合。

  学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程中,让学生体会分与合的思想,3.  在研究数的合成中,理解分是合的逆向关系;利用数形结合的方式,帮助学生符表示的意义,学会用思维过程。

  4.激发学生学习数学的兴趣,体会数学与日常生活密不可分的关系。

   教学重点:掌握5、7的分与合

   教学难点:能有序地写出数字5和7的组成,并发现一些规律和联系

  宋成林老师在课堂中,调动学生的积极性,集中学生的注意力,语言干净利索,紧扣重点,主击教学目标,突破难点,让学生在轻松快乐中学会了本节课的知识。首先从生活中导入本节课的内容,首先讲”5的分与合”;让学生摆一摆怎么分的5个糖块,在课件中展示5个苹果,先让学生回答出怎么分的5个苹果,再在课件中演示5个苹果的分法,带领学生读一读5的分与合,再做5的分与合的练习题。其次讲“7的分与合”;课件出示7个气球,让学生回答怎么分,课件演示7的分法,再带领学生一起读一读7的分与合,做一做7的分与合的练习题,最后总结出本节课学的主要内容。


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  王亚丽老师在二年级2班的公开课:《乘法的初步认识》


 



 

  六年级(1)班陈建明老师在2017年10月24日上午第三节公开课讲了《分数除法应用题(3)》.

  本节课的教学目标是:会通过画线段图理解题意,并根据关键句弄清数量关系设未知数,能列方程解答含有两个未知数的实际问题,掌握解题方法。本节重点是:1列方程解答含有两个未知数的实际问题,掌握解题方法。2用单位“1”解决实际问题。本节难点是:1正确分析题中的数量关系,会设未知数。会把一个整体看成单位“1”用分率解决未知数。

  在课堂中,充分发挥学生的主观能动性,教学过程衔接自然,语言干净流畅,把握关键句,主击教学目标,紧扣重点,突破难点,让学生学会了解决较复杂应用题的方法。


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  高晓明老师在四年级三班讲公开课 《乘法分配律》 。

  “授人以鱼不如授人以渔!”。高老师在上课时,通过多个简单例题,让学生自我探索并总结乘法分配律,再加以适当的拔高题去灵活应用,更加激发了学生探索数学的兴趣,总之,高老师是“点到为止”,学生是自主探索乘法分配律的数学原理,然后“以不变应万变”的做题技巧玩转拔高题!


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  通过评课,及时分析这节课的优缺点,提出改进意见,帮助老师们总结先进的教学经验,克服不足,明确努力的方向,提高教育教学水平,转变教师的教育观念,促使教师活泼生动地进行教学。

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